Инклюзивное образование

В последнее время все больше родителей детей с ограниченными возможностями здоровья (далее–ОВЗ) приводят их в детский сад для воспитания и обучения вместе со здоровыми сверстниками. Включение (инклюзия) лиц с ОВЗ в образовательный процесс массовых учебных заведений–новый для России подход к образованию. Инклюзивное образование–это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.                                        В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые потребности.Каждый ребенок - особенный, это бесспорно.                 И все же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. Назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и признании их прав на дошкольное образование, желание и готовность включить их в детское сообщество, а не спрятать за стенами специального учреждения или оставить дома, сидящим у окна и наблюдающим за сверстниками. Муниципальная система образования пока ещё слабо приспособлена к нуждам детей-инвалидов, общество не готово принять инвалида как равноправного члена социума, не готовы все: дети, педагоги, родители.                                                               Проблемой является и ограничение доступа детей-инвалидов к полноценным образовательным услугам. Как следствие социальная изоляция детей и их семей,  которая усугубляется материальными затруднениями и ощущением отсутствия перспектив для дальнейшего развития.               В то же время в Национальном стандарте Российской Федерации установлен комплекс социальных услуг семьям, имеющим детей-инвалидов, в котором определено право детей-инвалидов на помощь в получении достойного и полноценного образования.  Но, к сожалению, на сегодняшний день, дети-инвалиды получают лишь специализированную медицинскую и психологическую помощь, но не имеют доступа к посещению обычных дошкольных учреждений.                                           Наличие данных проблем, социально-экономическая и демографическая ситуации подтверждают целесообразность и необходимость проведение работы, связанной с организацией с улучшением положения детей-инвалидов, улучшения их качества жизни.На сегодняшний день наше дошкольное учреждение  готово разработать систему мероприятий, способствующей  успешной социализации детей в обществе, интеграции их с учётом развития каждого ребёнка.                                                                           Для осуществления инклюзивной практики в ДОУ необходимо создать следующие условия:                              • психологическая готовность руководителя и коллектива к инклюзии (знакомство с основными ценностями, целями и методиками организации инклюзивной практики и желание следовать им в своей профессиональной деятельности);        • наличие необходимых специалистов (учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, тьюторов) или договоренность о психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ специалистами психолого-педагогических и медико-социальных центров;                       • организация специальной среды для обучения и воспитания детей с ОВЗ, в т. ч. безбарьерных условий жизнедеятельности, наличие необходимого оборудования, коррекционно-развивающих программ;